বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিশুদের মানবিক অধিকারের নীরব প্রশ্ন
মহম্মদ মফিজুল ইসলাম
‘বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিশু’ এই শব্দ বন্ধনীর উচ্চারণে যেন এক অদৃশ্য দীর্ঘশ্বাস লুকিয়ে থাকে। সমাজের দোরগোড়ায় দাঁড়ানো অগণিত পরিবার তাদের সন্তানদের হাত ধরে প্রতিদিন যে অন্তহীন সংগ্রামের ভেতর দিয়ে হাঁটে, সেই সংগ্রামের শব্দ বাইরের বিশ্ব খুব কমই শোনে। অথচ এই শিশুরাই মানবজাতির এমন এক আয়না, যেখানে সভ্যতা তার প্রকৃত মানবিকতার পরিচয় পরীক্ষা করতে পারে। তারা দুর্বল নয়, তারা অক্ষম নয়; বরং সমাজের দৃষ্টিভঙ্গিই তাদের দুর্বলতার অভিধানে ঠেলে দেয়। আমরা কি তাদের চোখে চোখ রেখে বলতে পারি — ‘তুমিও আমাদের মতোই নাগরিক, তোমারও সমান অধিকার আছে, সমান মর্যাদা আছে’?
সভ্যতার মূল ভিত্তি করুণা নয়, ন্যায়। করুণা মানুষে মানুষে দূরত্ব তৈরি করে; ন্যায় মানুষকে মানুষ হিসেবে স্বীকৃতি দেয়। বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিশুদের ক্ষেত্রে এই সত্য আরও প্রকট। তারা অনুগ্রহের পাত্র নয় যে, আমরা চাইলে তাদের সুযোগ দেব, না চাইলে সরিয়ে রাখব। তারা অধিকারবঞ্চিত সেই শিশুর দল, যারা পৃথিবীর আলো দেখার আগেই সমাজের বৈষম্য ও অযত্নের আঁধারের মুখোমুখি হয়। কিন্তু আমরা ভাবি কি? তারা নীরবে বেঁচে থাকে, তারা সমাজের বোঝা — এমন ধারণা আমাদের মধ্যে এখনও রয়ে গেছে। অথচ এই ধারণাই সবচেয়ে বড় অমানবিকতা।
ঈশোপনিষদের দ্বিতীয় মন্ত্রে বলা হয়েছে, মানুষ যেন শতবর্ষ বাঁচে এবং কর্ম করে বাঁচে। জীবনকে শুধু টিকে থাকা নয়, অর্থপূর্ণ হওয়ার মধ্যেই তার পূর্ণতা। কিন্তু যারা জন্মসূত্রে শারীরিক বা মানসিক প্রতিবন্ধকতার কারণে কর্মজীবনের নানা সুযোগ থেকে বঞ্চিত হয়, তারা কি তবে অপূর্ণ? তাদের জীবনের মানে কি শুধু দীর্ঘায়ু? নিশ্চয়ই নয়। কারণ, কর্ম মানে কেবল চাকরি বা আয়-রোজগার নয়; কর্ম মানে নিজস্ব সম্ভাবনার পূর্ণতা অর্জন, নিজের জীবনকে নিজের মতো করে গড়ে তোলা, নিজের আনন্দ-দুঃখকে অনুভব করার ক্ষমতা। বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিশুরাও এই আনন্দ ও স্বাধীনতার অধিকার নিয়ে পৃথিবীতে আসে। সমাজ সেই অধিকারকে স্বীকৃতি না দিলে দোষ কার?
দোষ সেই সমাজের, যা এই শিশুদের দুর্বলতার দিকে চোখ রাখে, শক্তির দিকটি অবহেলা করে। দোষ সেই দৃষ্টিভঙ্গির, যা ভাবে দয়া করলেই যেন সব সমস্যার সমাধান হয়ে যাবে। অথচ দরকার সহানুভূতি নয়, সমানাধিকার। দরকার বিশেষ ব্যবস্থাপনা নয়, সমান সুযোগ। দরকার দয়া নয়, মানবিক সম্মান।
আমাদের রাষ্ট্র কি সেই সম্মানের ভাষা জানে? আমাদের শিক্ষাব্যবস্থা কি জানে কীভাবে এই শিশুদের পাশে দাঁড়াতে হয়? অধিকাংশ ক্ষেত্রেই উত্তর, না। শহরের বড় বড় স্কুলেও আজ এমন শিক্ষক বা সাইকোলজিক্যাল কাউন্সেলিং সেবা নেই, যা বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিশুদের জন্য অপরিহার্য। গ্রামীণ স্কুলগুলোর কথা না বলাই ভাল, সেখানে এই শিশুদের পরিচর্যার কোনও পরিকাঠামোই নেই। তারা পাঠ্যবইয়ের পাতায় যোগ্যতা খোঁজে, বাস্তব জীবনের ক্ষমতা ও প্রতিভাকে উপেক্ষা করে। ফলত, এই শিশুরা অল্প বয়সেই বুঝে ফেলে, সমাজ তাদের মতো করে তৈরি নয়। তারা যেন অনাহুত অতিথি, যাদের জন্য দরজা আছে, কিন্তু প্রবেশাধিকার নেই।
কিন্তু আমরা কি সত্যিই জানি, এদের ভেতরে কত আলোর সঞ্চার লুকিয়ে থাকে? কোনও শিশু জন্মগতভাবে অক্ষম নয়; বরং সমাজের অক্ষমতা তাকে অক্ষম করে তোলে। কেউ দেখতে পায় না, তার আঙুলের আঁচড় দিয়ে কাগজে কীভাবে সে নিজের পৃথিবী রচনা করে। কেউ শোনে না তার ভাঙা শব্দের ভেতর কী গভীর অনুভব লুকিয়ে আছে। কেউ উপলব্ধি করে না, তার নীরবতায় কী অদৃশ্য আকুলতা ভেসে থাকে। আমরা যেন চোখ খোলা রেখেই তাদের অদৃশ্য করে দিই।
আজও বহু পরিবার আছে, যারা বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিশুকে নিয়ে শান্তিতে রাস্তায় বেরোতে পারে না। সমাজের দৃষ্টিতে যেন অব্যক্ত উপহাসের ছায়া ভাসে, “ওদের জীবনই বা জীবনের মতো কি?” অথচ সত্য হল, এই শিশুদের জীবনই আমাদের শেখায় মানবিকতার সবচেয়ে বড় পাঠ ধৈর্য, নিষ্ঠা, সহানুভূতি এবং ভালবাসার গভীরতম রূপ। তাদের প্রতিটি হাসি জয়ের হাসি, তাদের প্রতিটি অগ্রগতি সংগ্রামের ধ্বনি। তাদের জীবনের প্রতিটি হাঁটা, প্রতিটি উচ্চারণ, মানুষের ইচ্ছাশক্তির শ্রেষ্ঠ প্রমাণ।
তবুও প্রশ্ন থেকে যায়, রাষ্ট্র কি তাদের পাশে দাঁড়িয়েছে? সমাজ কি তাদের গ্রহণ করেছে? সরকার কি তাদের জন্য নীতিগতভাবে যথেষ্ট ব্যবস্থা করেছে? আন্তর্জাতিক মানদণ্ডের সঙ্গে তুলনা করলে দেখা যায়, আমাদের দেশে এখনও সমন্বয়িত শিখন (Inclusive Education) পূর্ণমাত্রায় বাস্তবায়িত হয়নি। স্কুলে শিক্ষক প্রশিক্ষণ, থেরাপি সুবিধা, বিশেষ শিক্ষকের নিয়োগ, পড়াশোনার জন্য আলাদা সহায়ক ব্যবস্থা, এসব এখনও নীতি হিসেবে আছে, বাস্তবে নেই। ফলে শিক্ষাবঞ্চিত হওয়া ছাড়া এই শিশুদের সামনে কোনও রাস্তা খোলা থাকে না।
চিকিৎসা পরিকাঠামোর কথা ভাবলে দেখা যায়, অর্থনৈতিকভাবে দুর্বল পরিবারগুলো প্রয়োজনীয় ফিজিওথেরাপি, অকুপেশনাল থেরাপি, স্পিচ থেরাপি বা সাইকোলজিক্যাল কাউন্সেলিংয়ের মতো সেবা নিয়মিতভাবে দিতে পারে না। রাষ্ট্র যদি তাদের জন্য বিনামূল্যে এবং সহজলভ্য সেবা প্রদান না করে, তবে এই শিশুরা শৈশব থেকেই পিছিয়ে পড়বে, এটাই স্বাভাবিক। সমাজের চোখে তারা তখন আরও “বোঝা”হয়ে উঠবে। অথচ শুরুতেই যদি যথাযথ সাহায্য পায়, তবে এই শিশুরাই পরবর্তীতে সমাজের অন্যতম সক্রিয় নাগরিক হয়ে উঠতে পারে।
বিশ্বজুড়ে নানা উদাহরণ আছে, ডাউন সিনড্রোমের শিশু শিল্পের জগতে দখল তৈরি করেছে, অটিজমের শিশু কম্পিউটার কোডিংয়ে বিস্ময় তৈরি করেছে, শ্রবণ প্রতিবন্ধী তরুণ বিশ্ব সঙ্গীতের মঞ্চ কাঁপিয়েছে, দৃষ্টিহীন লেখক সৃষ্টি করেছেন অমর সাহিত্য। তাহলে আমাদের চোখে প্রতিবন্ধকতা এত বড় হয়ে ওঠে কেন? কারণ, আমরা তাদের সাফল্যের পথ রুদ্ধ করে রেখেছি, সুযোগ না দিয়ে তাদের অযোগ্যতার পাল্লা ভারী করে তুলেছি। সমাজের এই স্থূল মানসিকতাই আজ ভাঙা জরুরি।
প্রত্যেক মানুষ তার নিজের মতো করে অনন্য। বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিশুরাও সেই অনন্যতারই প্রকাশ। তাদের বোঝা যায় না সহজ চোখে; বোঝা যায় হৃদয়ের চোখে। কিন্তু আমরা কি সেই চোখ দিয়ে দেখি? যেদিন আমরা দেখব, সেদিনই সমাজের প্রকৃত পরিবর্তন শুরু হবে।
আমাদের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে বদলাতে হবে। শিক্ষা যেন না হয় বাছাইয়ের হাতিয়ার, শুধু দ্রুত শেখে, বেশি নম্বর পায়, ভাল কথা বলে — এই মানদণ্ডে সবাইকে পরিমাপ করা মানবিকতার পরিপন্থী। বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিশুদের জন্য আলাদা পাঠক্রম নয়; পাঠক্রমকে এমনভাবে রূপান্তর করতে হবে, যাতে তারা নিজেদের মতো করে শেখার সুযোগ পায়। প্রত্যেক স্কুলে বিশেষ শিক্ষক, থেরাপিস্ট, কাউন্সেলর — এগুলো কেবল সুবিধা নয়, অপরিহার্যতা। প্রতিটি জেলা হাসপাতালে পূর্ণাঙ্গ শিশু-মনোবিদ্যা বিভাগ থাকা উচিত। কর্মসংস্থানের ক্ষেত্রেও সংরক্ষণ থাকা উচিত এবং আরও গুরুত্বপূর্ণ হল সংবেদনশীলতা থাকা উচিত।
কিন্তু আইন ও পরিকাঠামোর বাইরেও আরও একটি গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র আছে, মানসিকতা। সমাজের মানসিকতা পরিবর্তন না হলে কোনও নীতি কার্যকর হবে না। আমরা কি আমাদের সন্তানদের শিখিয়ে দিই, বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন বন্ধুর পাশে কীভাবে দাঁড়াতে হয়? আমরা কি নিজেদের মধ্যে সেই সাহস তৈরি করেছি, বৈচিত্র্যকে গ্রহণ করার? আমরা কি এই শিশুদের প্রতিবন্ধকতা নয়, তাদের সম্ভাবনাকে দেখতে শিখেছি?
যে সমাজ দুর্বলকে গ্রহণ করতে পারে না, সে সমাজ কখনও শক্তিশালী হয় না। যে রাষ্ট্র নিজের ভবিষ্যৎ প্রজন্মের একটি অংশকে অবহেলা করে, সে রাষ্ট্র কখনও উন্নত হতে পারে না। বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিশু আমাদের দায় নয়; তারা আমাদের সত্তার অংশ। তাদের জীবনেই আমাদের মানবিকতার পরীক্ষা। আমরা কি পরীক্ষা দিচ্ছি? নাকি ফেল করছি প্রতিদিন?
আমাদের আজ প্রতিজ্ঞা করা উচিত, প্রত্যেক শিশুর হাত ধরে আমরা এমন সমাজ গড়ব, যেখানে কোনও শিশু নিজেকে বোঝা মনে করবে না। বরং ভাববে, “আমি গুরুত্বপূর্ণ, আমি সক্ষম, আমি এই সমাজের গর্ব।”যেদিন আমাদের রাষ্ট্র, সমাজ, স্কুল, পরিবার — সবাই একসঙ্গে এই ভাষায় কথা বলবে, সেদিনই বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিশুদের চোখে আমরা অদৃশ্য এক আলো দেখতে পাব — মানবিকতার আলো, মর্যাদার আলো, সমানাধিকারের আলো।
শেষ পর্যন্ত প্রশ্নটি খুব সহজ, আমরা কি এমন এক সমাজ গড়তে চাই, যেখানে সবাই সমান? যদি চাই, তবে বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিশুদের পাশে দাঁড়ানো কোনও দয়া নয়, কোনও উপকার নয়, এটি আমাদের অপরিহার্য কর্তব্য। কারণ, তারা বাঁচতে চায়, হাসতে চায়, শিখতে চায়, এগোতে চায় অন্য সবার মতো। আমরা শুধু তাদের হাতটা ধরে রাখব — সেই হাতই সমাজকে এগিয়ে নিয়ে যাবে, আমাদের চেয়েও অনেক দূরে।
